单选题

某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。下面关于这名教师作文课进行尝试的评价,哪项是错误的 ( )

A. 教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望
B. 教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C. 教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改
D. 写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式

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单选题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的?()
A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
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单选题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的?()
A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者“的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
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某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。下面关于这名教师作文课进行尝试的评价,哪项是错误的 ( )
A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式
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单选题
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。下面关于这位教师作文课改尝试的评价,错误的是(  )
A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
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单选题
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。 下面关于某教师作文课改尝试的评价,哪项是错误的?(  )
A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
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主观题
作文的评改和()是习作指导的重要环节
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单选题
张老师看到小兰的作文写得非常好,将其放人自己主编的优秀作文选集里进行了出版。张老师的做法主要侵犯了小兰的()。
A.隐私权 B.著作权 C.名誉权 D.人身权
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单选题
张老师看到小兰的作文写得非常好,将其放入自己主编的优秀作文选集里进行了出版。张老师的做法主要侵犯了小兰的( )。
A.隐私权 B.著作权 C.名誉权 D.人身权
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单选题
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答案
单选题
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