学生道德评价能力发展的一般顺序是（）

道德情感的发展一般经历三种水平，其发展顺序是（） 衡量学生道德品质的重要标志是看他道德评价能力的发展水平。（） 道德概念的掌握、道德信念的形成和道德评价能力的发展是衡量青少年学生（）形成和发展的主要标志。 小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。 小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点（） 道德品质形成的一般顺序是（） 道德的功能，一般是指道德作为【 】对于社会发展所具有的功效与能力。 学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（　　）。 一般能力是特殊能力的重要组成部分，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 一般能力是特殊能力的重要组成部分，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。 医学道德评价一般分为（） 道德评价的一般标准是（）。 一般能力不同于特殊能力，特殊能力的发展不能促进一般能力的发展（） 简述学生道德评价的发展趋势。 能力发展的一般趋势是（ ） 教师行为的道德评价与一般的道德评价相较没有鲜明特征 产业发展顺序一般以（）为先。 小学儿童道德评价能力发展有哪些特点? 评价国际营销道德的一般理论有（） 政府重点产业发展顺序的安排，一般是( )。