晓甜上课经常开小差，有时还不交作业。乔老师发现她喜欢写作，就经常在班上表扬她作文写得好，还经常给她推荐阅读书目，慢慢地，晓甜开始信赖乔老师。学习也认真起来。乔老师的做法体现的教师关怀特点是（）。

老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是( )。 老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差，老师应采取的措施是（） 你学习的时候，是否经常思想开小差（） 老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是（ ）。 老师在专心致志地讲课时,发现有学生开小差。老师应采取的措施是（） 老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是( )。 思想开小差是注意的（）。 思想开小差是注意（ ） 思想开小差是注意( )。单选 防止学生开小差的关键是（） 多了帮助一些好动的学生改变上课经常“开小差”的习惯，社会工作者所用的合理目标是()。 为了帮助一些好动的学生改变上课经常“开小差”的习惯，社会工作者所用的合理目标是（）。 堂上有的学生会开小差，这属于（）。 针对课堂上开小差的学生，张老师故意突然提高讲课音量。这是为了引起他们的（）。 课堂上有的学生会开小差。这属于（　　）。 课堂上有的学生会开小差，这属于（）。 课堂上有的学生会开小差，这属于（　　）。 课堂上有的学生会开小差，这属于（ ） 课堂上有的学生会开小差,这属于( ?) 教师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。教师应采取的措施是（ ）。