标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。（ ）

美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、______、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（　　）、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。 杜威的五步教学法可被概括为（）   夸美纽斯的教学观点标志着教学过程理论的形成（） 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设 、{pz_填空}、结论的五步，简称五步教学法。 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设 、{pz_填空}、结论的五步，简称五步教学法。 中国大学MOOC:"杜威“五步教学法”运用较多的教学活动是（ ）。"; （）提出五步教学法 杜威提倡的教学法是（　　） 请简要分析任务型教学法的教学过程。 铃木教学法的教学过程首先是模仿，请判断（） 程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） 在一定的理论指导下，经过长期教学法实践形成的教学法方法（） 是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。 把教学看成是儿童对实际问题的探究与解决的能动的活动过程，它包括困难、问题、假设、验证、结论五步，这种教学方法叫“五步教学法”，或“问题教学法”，这一教学方法是（）提出来的。 奥尔夫教学法形成于（）。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。