教与学的系统过程包含五种要素：学生、教师、{pz_填空}、教学媒体、教学环境。

教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（） 教学过程中，学生是学习的主体，教师 起{pz_填空}作用。 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和{pz_填空}。 教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（） 教与学的系统过程包含三种活动过程：学习过程、教学过程和（） 体育教学过程五要素：教师、学生、体育教材、（）、（） 在我国，我们把教学过程看作是一种{pz_填空}的认识活动，是实现学生{pz_填空}的过程。 教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的活动称为{pz_填空}。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 教师和学生据以进行教学活动的材料是{pz_填空}。 化学教学系统的基本要素是课程.教师.学生.目标。按照现代教学论的观点，置于系统的中心位置的要素是（） {pz_填空}是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。 学与教系统包含的要素有学生、教师、教学媒体、教学环境和（） 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 教学系统的四个构成要素是教师、（）、教材、教学媒体. 教学系统设计是教师为达成一定的（），所使用的一种“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，是教学的中心环节，包括使学生感知和{pz_填空}；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”（）