下列理解不恰当的一项是
A. 诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B. “杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。
C. 诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D. 全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
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下列理解不恰当的一项是
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。 C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
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下列理解不恰当的一项是（）
A.浓睡不消残酒是说一夜沉睡，早晨酒意仍没有全然消退 B.试问卷帘人句表达了欲知花事却又不敢直面残花的怯意 C.绿肥红瘦运用夸张手法突出说话人对海棠的关切 D.小令运用了寓情于景的方法来抒发作者的伤春之情
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对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很 累，他心里觉得踏实） D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
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下列对诗词的理解不恰当的一项是：
A.这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。 B.“壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。 C.“沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。 D.“可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。
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下列对课文理解不恰当的一项是（）
A.《蝉》一文运用了先抑后扬的写法，作者由一只小小的蝉引发对生命的感悟。 B.《童趣》以生动地笔墨，记叙了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满了童真童趣。 C.《济南的冬天》是老舍写的一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧围绕“温晴”这一特点用看似平实却很精妙的语言给读者呈现了一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 D.《落难的王子》一文在巧妙地构思中，以“我”见证王子落难的遭遇为线索，旨在告诉人们：只有遭遇厄运，人们才能坚强。
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．下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A.《氓》通过弃妇的口吻，表达了“男女有所怨恨，相从而歌”的情感主题，抒发了一种“怨悱”的情怀，鞭挞了虚伪的人性和社会生活的不公正。 B.《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊，老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。 C.《蜀道难》借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上的壮丽雄险，感叹山川险阻，表达了对古老蜀道的赞美。 D.《琵琶行》通过诗人的亲身见闻，叙写了琵琶女沦落的命运，并由此关牵到自己被贬的遭遇，发出“同是天涯沦落人”的感慨。
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根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（）
A.汉字的简化对汉字的普及意义重大，它不仅使古老的汉字重新获得生机，而且让越来越多的人获得了阅读文化成果的能力 B.网络高度发达的时代，汉语应该有接纳网络用语的胸怀，但是必须注意汉字的规范，不能允许它玷污汉字的纯洁，消解汉语的魅力 C.当前，信息技术改变着人们的书写和阅读习惯，屏幕化、碎片化、快速化、浅层次阅读盛行，人们与汉字的距离，使汉字面临着新的挑战 D.汉语是中华文明的根，汉字必须在继承中发展，在革新中坚守，因为中国的崛起离不开文化的崛起，民族的复兴不能没有文化的复兴
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下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A.联觉作为一种感官混合现象可以表现为：声音能够“看”到，色彩能够“触摸”到，形状能够“嗅”到，等等。 B.颜色感觉极易产生联觉，色调的浓淡往往使人产生远近之感。“近山浓抹，远树轻描”的画法，就是；利用这种心理效应。 C.联觉现象只在一部分人中出现。研究结果显示，联觉者的同辈亲属中，有42％的人具备同样能力。 D.联觉现象的研究对探索人类认知和意识行为，找到比喻和预言能力的神经学基础具有积极意义。
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下列选项中，对课文理解不恰当的一项是（）
A.《项链》构思巧妙，一波三折，看似意料之外的结局，但经过作者对玛蒂尔德性格的刻画和巧妙的伏笔铺垫，一切又都显得在情理之中了。 B.《祝福》采用了插叙的手法，在叙述中插入了祥林嫂在一片祝福声中寂然死去，而鲁四爷却大骂她为“谬种”的情节，形成一股浓厚的悲剧氛围，同时也造成了一系列悬念：祥林嫂是什么人 C.在《巩乃斯的马》中，“马”作为核心形象引起了作者对世界的思考，文中的马的形象寄托了作者对不受羁绊的自由的生命境界的追求。 D.莫泊桑笔下的玛蒂尔德是个个性丰满的人物，她虚荣但不虚伪，在生活的无奈之下也不失尊严，勇敢担当，所以人们讨论这一形象时既有讽刺，也有同情；既有批评，也有肯定。
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下列对“国家节水标志”理解不恰当的一项是( )
A.“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。 B.标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与。 C.手又像一条蜿蜒的河流，象征水之上善，水之至柔，水之珍稀，突出了水之品格和珍贵。 D.水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在“心”字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴水资源。
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对《望岳》理解不恰当的一项是（）
下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（ ）
下列对《客至》这首诗的理解,不恰当的一项是（）
下列对《死水》各节诗大意的理解，不恰当的一项是（）
下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是( )
下列对诗歌内容的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是,
理财顾问服务的理解不恰当的一项是( )。
下面对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
对这首诗内容理解不恰当的一项是（）
下列对文章第1、2段的理解，不恰当的一项是
下列对文章第1、2段的理解，不恰当的一项是
下面对诗句的赏析理解不恰当的一项是
对所读材料理解不恰当的一项是（ ）
对以下漫画的寓意，理解不恰当的一项是
对这首诗内容的理解，不恰当的一项是（）
下面对这首词的理解，不恰当的一项是（）
对于课文句子理解不恰当的一项（）
下列对文章理解恰当的一项是（）
下列对《秋兴八首》(其四)的理解,不恰当的一项是
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