（2007.10.单选”）研究者若对研究对象造成了心理伤害，就是侵犯了研究对象的（）

研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（　　）。 研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（　　） 如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）。 研究者和研究对象均不知分组情况的为（　　）。 研究者和研究对象均不知分组情况的是 研究者和研究对象均不知分组情况的是 研究者通过研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法称为（） 研究者对某一范围内所有被研究对象进行调查，称为（）调查 临床试验的三项原则是研究者、研究对象、研究因素 在研究设计阶段，研究者确定研究对象时首先要确定 ()。 “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   研究者通常用来区分社会调査对象和社会研究对象的（） 观察法是研究者直接对所研究对象进行实地观察，调查法则是由研究者通过开调查会、问卷、访谈等方式，间接地搜集反映研究对象的材料，两者可以截然分开（） 研究者不可要求人们成为研究对象的方式是（） 现代大学成了研究者的共同体（） Nolen-Hoeksema认为对研究者而言，对异常心理现象的研究是极端困难的，因为（）。 在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。 （）是研究者致被调查者的短信，旨在说明研究者的身份、研究目的和内容、对象选择方法、保密原则，并署研究机构名称。 被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 病例对照研究收集信息资料主要靠研究者询问调查，研究对象回忆获得。（ ）