阅读案例并回答问题。案例：某校老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后时间安排得不够，学生学到的知识点也很少。
问题：依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对案例进行分析并阐述你的观点。

文中梁山伯与祝英台同窗共读几年（?? ） 梁祝的故事描写祝英台与梁山伯死后化为（???? ）。 梁山伯与祝英台”可以翻译为Chinese Romeo and Juliet。 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》巧妙运用了小提琴与（）音色的不同成功的用音乐扮演了梁山伯与祝英台的角色，其中大提琴扮演的是梁山伯。 《梁山伯与祝英台》是一首非常著名的（） 邵氏出品，李翰祥导演的梁山伯与祝英台 西湖中描写梁山伯与祝英台爱情的桥是()。 《梁山伯与祝英台》是一首非常著名的（） 梁山伯和祝英台最终化成了蝴蝶（） 何占豪、陈钢创作的《梁山伯与祝英台》是（） 《梁山伯与祝英台》在舞台上是用（）的题材来表现。 音乐艺术：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 《梁山伯与祝英台》是由何占豪、陈钢创作的（） 某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后时间安排得不够，学生学到的知识点也很少。要求：(1)对案例做出自己的判断。(2)对教学过程客观评价。(3)对案例提出教学建议。 中国大学MOOC: “梁山伯与祝英台”可以翻译为Chinese Romeo and Juliet。 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由（）和（）作曲 在《梁山伯与祝英台》的故事中，蜜蜂被称为爱情的象征（） 巧妙运用了小提琴与大提琴音色的不同，成功的用音乐扮演了梁山伯与祝英台的角色，其中小提琴扮演的是祝英台的角色，这部作品是（）《梁山伯与祝英台》。 某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后安排得不够，学生学到的知识点也很少。简要叙述对此案例的想法。 著名小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的作者是（）。