正是因为我们赋予了很多事物它本身的含义，这些事物就有了（ ），反过来这些客体又会陪着我们渡过 漫漫 长夜。

3~4岁幼儿喜欢接触有趣新事物，对周围的很多事物和现象感兴趣。（） 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣（） 凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（）教学原则。 凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（　　）教学原则。 “事物的联系是事物本身所固有的．不是主观臆想的”体现了联系的（ ） “事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的”体现了联系的（） “事物的联系是事物本身所固有的,不是主观臆想的”体现了联系的（）   “事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的”体现了联系的（）   你理解的事物就是事物的本身。（） 凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（）的教学原则。 通常你理解的事物并不代表事物本身（） 3-4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。（） 制定标准需要统一规定的重复性事物或概念很多，这些事物具有的特性有（） 数据本身无特定含义，只是记录事物的性质、形态、数量特征的()。 数学所描述的不是事物本身的特性，而是事物与事物之间的( ) {初级工}服务场景中有很多事物可以作为显性或隐性的信号将信息传递给顾客（） 很多历史上曾经存在过的事物、现象，现在已不存在，反映这些事物、现象的词叫历史词。() 凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。 （ ） 苏格兰启蒙思想家将诸多事物看作是（）。 素质指事物或人本身所具有的固有属性。其基本含义是指能说会写。