20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）

提出“活教育”思想教育家是（　　） 20世纪60年代（　）提出了终身教育的理论。 20世纪40年代，苏联教育家（）认为，教学过程是一种认识过程 20世纪60年代，()提出了有效市场假说。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是( )。 （）在20世纪60年代提出了“干中学”理论。 20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( ) 20世纪60年代，麦卡锡提出了著名的()营销组合。 20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。 20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。 90世纪60年代______提出了终身教育的理论。 20世纪80年代,日本为了推进科技发展,提出了() 20世纪80年代,日本为了推进科技发展,提出了()。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。 20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。 夏普在20世纪60年代提出了著名的(   )。 20世纪60年代，（）提出了著名的有效市场假说理论。 20世纪60年代起，（　　）再次提出了城市设计的问题。 班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了（）。 20世纪60年代，( )提出了著名的有效市场假说理论。