验配助听器后，对无语言能力的听力障碍儿童采用以()为测试音的数量评估法。

助听器临床效果评估是通过观察听力障碍儿童佩戴助听器后的()，来判断其助听效果的一种方法。 助听器的验配一定要在正确分析听力检查结果的基础上进行。 在选配助听器之前进行听力测试，是对听力损失进行()的诊断。 听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。 对助听器验配师而言，（）是需要帮助的对象。 （）是验配助听器的基础。 ()是指听力障碍者佩戴助听器后，在声场中参考测试点位置，能察觉一半以上次数的最小声音强度。对听力障碍者助听后的效果进行评价。 成人的助听器验配要充分考虑（），助听器效果的评价应以（）为主；小儿的助听器验配更多的是靠（），助听器效果的评价方法多以（）为主。 助听器验配软件能进行（）。 助听器验配的适应证包括()。 助听器验配的影响因素包括()。 在工作中对听障者的诊治、听力检测给音、耳模取样、助听器验配和调试操作的后要按照规程进行，正确的做法是（）。 助听器验配软件依据（ ）设置助听器的各项增益曲线参数 助听器验配软件依据（）设置助听器的各项增益曲线参数。 对（）听力障碍者助听器效果优化是十分必要的。 对耳聋患者在出生后（）内佩戴助听器经过较好的听力补偿及康复训练后，其言语和语言能力与健听小儿相差无几。 有研究表明，对耳聋患者在出生后()佩戴助听器经过较好的听力补偿及康复训练后，其言语和语言能力与健听小儿相差无几，比佩戴助听器迟的小儿效果明显。 助听器验配的转诊指标有： 听觉障碍儿童的语言矫治，主要对象为学前儿童，其听力损伤程度在() 助听器验配师培训教学的方式有