“倾听”是一种教学行为，它的核心是（）。

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂提问的重要组成部分，是一种教学行为，也是一种评价行为（） 下列美干节奏的教学行为，哪一种体现了柯达伊的教学理念（ ）   倾听是一种行为，而非过程 从表层上看，有效教学是一种（），它具备一切“好教学”的外在特征 倾听是一种无意识的行为（） 对外汉语教学最根本的性质在于，它既是一种（），又是一种（）。 听是一种与生俱来的生理本能，而倾听则是一种沟通的技能。 (　　)是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。 倾听是一种比表达更重要的能力。 倾听是一种比表达更重要的能力（） 逆向教学设计是一种教学设计的思维方式，是教师在教学的准备阶段使用的一种思考问题的方法，与传统的顺向思维相反。它先设计的是（） 教历是指教师的教学经历或历程,是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。 复式教学 .一种特殊形式，它保留了班级教学的一大特征（） 活动是幼儿英语教学的一种形式，其真正意义在于它的（） 敬业是一种对待自己职业应有的态度，它的核心要求是（　　）。 敬业是一种对待自己职业应有的态度，它的核心要求是（ ）。 敬业是一种对待自己职业的应有态度，它的核心要求是（） 敬业是一种对待自己职业的应有态度，它的核心要求是（） 有效教学行为是（）、（）、（）的统一 听是一种心理反应和行为，倾听是一门艺术（）