让幼儿知道，拒绝（ ）的亲抱。

让幼儿了解红绿灯信号标志，知道“红灯停、绿灯行”（） 让幼儿知道，遇到火灾、水灾、风灾、地震、车祸等时，不慌张哭叫，（ ）。 让幼儿知道，遇到火灾、水灾、风灾、地震、车祸等时，不慌张哭叫，( )。 让幼儿了解红绿灯信号标志，知道“红灯停、绿灯行”。（ ） 亲社会行为最多的幼儿来自未开化社会，而西方社会幼儿亲社会行为得分较低。() 让婴幼儿知道受凉、在烈日下久晒会生病，应（ ）及时增减衣服。 防范邪教的最好办法是让广大群众知道什么是邪教，（），怎么拒绝邪教。 在社会生活中，人们常会说孩子“认人”了，只让妈妈抱不让其他人抱，根据鲍尔比、艾斯沃斯的研究，说明婴幼儿处于()   让婴幼儿知道受凉、在烈日下久晒会生病，应随气温变化及时（） 为了提升自己的责任感，应当事事亲力亲为，拒绝他人的帮助（） 让幼儿知道，遇到火灾、水灾、风灾、地震、车祸等时，不慌张哭叫，要紧跟家人寻求保护。（ ） 简述影响幼儿亲社会行为的因素。 影响幼儿亲社会行为的因素有()。 中国宋代的宋慈已经知道用血型验亲 在进行抱枕手绘表现的过程中，可以让抱枕更加立体的做法是（ ）。 吐讽登赢蝶泼夸让抱．容错 试根据讲述活动设计与组织思路，评析中班讲述活动“娃娃”的活动过程设计。 　　 案例： 讲述活动“娃娃”(中班) 　　活动目标： 　　 (1)能用描述性的语言，完整、连贯地讲述。 　　 (2)能对玩具娃娃进行由特征到一般的有序讲述。 　　 (3)初步形成“听清楚再讲述”的倾听表述习惯。 　　 活动准备： 　　 (1)每组一个性别、服饰、神态不同的玩具娃娃。 　　 (2)幼儿在“娃娃家”游戏角已经多次玩过玩具娃娃。 　　 活动过程： 　　 (1)运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解玩具娃娃。 　　教师提问：哪只娃娃不见了?幼儿集体回答，并由个别幼儿进一步对玩具娃娃的特征进行描述。 　　 (2)运用“抱一抱、亲一亲”，让幼儿结伴讲述。 　　 ①幼儿分组讲述。大家传抱玩具娃娃，一边抱一抱、亲一亲，一边说一说玩具娃娃的模样。 　　 ②教师以参与者的身份加入到幼儿讲述中，并以平行示范的方式引导。 　　 (3)运用“改错”游戏，提供讲述思路。 　　 ①教师抱起玩具娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子…… 　　 ②幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师的讲述。教师可以启发幼儿：怎样说才能让别人找到你的娃娃。 　　(4)从说“娃娃”到夸同伴。 　　 ①请出一位幼儿。 　　 ②大家以集中讲述的方式“夸夸小朋友”。教师注意引导幼儿先讲特点，再进行描述。 为了让幼儿吃饭，吃饭时可以让幼儿（） 幼儿亲社会行为中发展频率最多的是()。 幼儿亲社会行为中发生频率最高的是()。