审美对象是否丰富是学前儿童审美能力发展的客观条件。()

学前儿童家庭审美教育的要求：() 学前儿童审美心理过程有几个 学前儿童家庭审美教育的主要任务是：() 美学研究的对象是审美活动 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。 ( ) 学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_________、审美创造目标 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 中国大学MOOC: 学前儿童发展研究的对象是（ ） 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展（） 发展的客观条件 学前儿童发展心理学的研究对象是( ) 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。 对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于微观评价。() 审美意象是从审美主体方面表述审美活动。() 审美形态是对审美对象的 学前儿童美育最高层次的任务是培养儿童健康的审美观（） 学前儿童美育最高层次的任务是培养儿童健康的审美观。（） 学前儿童科学教育的对象是（） 培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造能力和音乐素质，这就是普通学校音乐教学的（）