很多老师在一节课的最后，往往以一个疑问结束本节的教学，这种结课类型是什么，有什么作用？

结合教学实际说明怎样才能上好一节课 一节课成败与否，是看教学方法是否得当（） 在一节课或一个课题教学中、教师对学生进行口头提问，这种评价方式是(   )。 （）是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。 在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课称为()。、 一节课或某一教学阶段将要结束时，说一段小结语，很有必要。其作用有（ ）。 单一课是在一节课中只运用一种教学方法的课。 李老师每上完一节课都会进行总结思考，写好教学日记，一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老师善于（ ）。 在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是（） 在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课称为（  ）。 单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（　）。 大学教师如何上好一节课？ 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ） 请根据材料内容运用任务型教学法设计一节课。 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ） 上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（ ） 上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 （ ） 在一节课中教学的重点是指教材最本质 当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，（　　）最重要。 衡量一节课的好坏标准是看教学方法是否得当（）