对知识的信仰是科学文化对人文文化的一种误读（）

科普文化与人文文化、科学文化的相似之处在于具有共同的价值取向——都追求真理普遍性。它们的不同之处在于：人文文化侧重于对人类精神家园的营造，科学文化侧重于对大自然奥秘的探索和物质世界的营建，而科普文化则致力于传播人文文化与科学文化，使人文精神与科学精神交互融合，协调和平衡发展。这段话主要用于证明( )。 科普文化与人文文化、科学文化的相似之处在于具有共同的价值取向——都追求真理普遍性。它们的不同之处在于：人文文化侧重于对人类精神家园的营造，科学文化侧重于对大自然奥秘的探索和物质世界的营建，而科普文化则致力于传播人文文化与科学文化，使人文精神与科学精神交互融合，协调和平衡发展。这段话主要用于证明()   在有序和分离的阶段,科学文化与人文文化之间主要是分离、隔阂和对峙的关系（） 经济学对非经济学领域的渗透,与科学文化和人文文化之间边界推移是完全不一致的（） 低层次科学文化向高层次渗透的过程中一定要经过人文文化的选择、组合和引领。 教师的职能是教授科学文化知识。（　　） 金钱比科学文化知识更重要（） 从本体论的角度,以下哪一项是科术发展三大方向在科学文化进入人文文化过程中的体现:() 智育就是指科学文化知识的传授。 智育就是指科学文化知识的传授。 智育就是指科学文化知识的传授。 积极学习（ ）技术和（ ）知识，提高科学文化素养； 智育的任务主要限于传授科学文化知识 智育的任务主要限于传授科学文化知识。 提高自身的科学文化素养，要学习掌握科学文化知识，发展智力和能力，树立科学思想，弘扬科学精神等。那么，科学精神的精髓是（）。 近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互_、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的_；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视（） 对科学文化领域里的矛盾，毛泽东主张实行 ( ) 毛泽东认为，对科学文化领域里的矛盾，采取的方针是 ( ) 科学文化素质是（）的总称。 科学文化素质教育