近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互_、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的_；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视（）

科学与人文可以实现（）方面的融合。 科学与人文可以实现（）方面的融合 两种文化之间互相沟通、采借、冲突与融合的过程，被称为( ) 斯诺在提出“两种文化”时，是为了让科学欺凌人文。（） 斯诺在提出“两种文化”时，是为了让科学欺凌人文（） 从文化传播开始的两种文化之间互相沟通、采借、冲突与融合的过程称为( ) 中国近现代科学启蒙中，在引进和输入西方科学文化方面理论工作做得最多的人是谁？（） 简述西方欧洲文化对中国近现代文化的冲击。 科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。 从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。() ①因而在历史上存在着分裂的状况②这对于科技创新以及社会发展具有重要的意义③人们通常把科学技术与人文看作不同的领域④科学技术的发展不是自主运行的，而是在一定的社会文化环境中进行的⑤认为科学技术文化与人文文化代表了两种文化⑥科学技术与人文的整合，既有必要性，又有可能性 以人文主义者为代表的文化和以科学家为代表的文化之间互相借鉴,构成了两种文化（） 科学与人文可以实现以下哪些方面的融合（） 西方科学传统包括Natural Philosophy和Natural History两种。() 科学与人文在以下方面可以实现融合，其中错误的是（） 英国学者指出，由于人文与科技这两种文化的分裂．学术界逐渐丧失了整体文化观，加重了生态失衡、环境污染、价值观念混淆等危机。这说明人文与科技两种文化应该（） 根据韦伯对理性的划分，近现代的两种理性特征会导致（）。 现代科学包含自然科学和社会科学两部分，两种科学的差异决定了从事这两种科学研究人才具有不同的特点。该说法是否正确（） 我国近现代幼儿园课程经历了 次课程改革 后现代科学是对近现代科学的一种否定（）