主观题

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习“电离平衡”

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单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.多重联系策略
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
主观题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习“电离平衡”
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
简答题
“电离平衡"是高中化学中的重要概念,按照高中教材内容的编排,学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识,故该知识可应用概念同化策略进行学习。 问题:(1)单—主观题简述在电离平衡**中应用概念同化策略的主要环节。(2)单—主观题简述学生实现概念同化策略的条件。   
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识,该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略   B.概念同化策略 C.概念图策略   D.概念转变策略
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识.该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略 B. C.概念同化策略 D. E.概念图策略 F. G.概念转变策略
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识.该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.概念转变策略
答案
单选题
学生在物理学中学习了“平衡”的概念之后,就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响,这体现了学习的()规律
A.顺向迁移 B.同化迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移
答案
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