游戏培训法把受训者组织起来，在讲师所给予的规则、程序、目标和输赢标准下，就一个模拟的情境进行（）的游戏

受训者培训成果的评估包括（　　）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）得以体现。 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体形式包括（ ）。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价。 培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价，而且包括对培训组织者的评价（） 培训能力通过受训者的（）方面得到体现。 培训能力通过受训者的（ ）方面得到体现。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 通过方法来测试评估受训者培训成绩（） 培训能力通过受训者的（ ）等方面得到体现。