语言游戏是介于教学活动与游戏活动之间的一种教育形式。

游戏是实现教学目的的一种教学方法，游戏活动的最终目的是让幼儿“学”，而不是“玩”。 儿童最初形式的游戏是一种（）性游戏。 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是：() 游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一，教育学家对游戏进行过多种论述。其中，提出“游戏是个体把信息纳人原有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育家是（ ） 游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一，教育学家对游戏进行过多种论述。其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育家是（） 游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。 游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。（　　） 游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动（） 体育游戏是一种（）游戏 结构游戏是一种（）游戏 表演游戏是一种（）游戏 音乐游戏是一种（）游戏 角色游戏是一种（）游戏 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。() 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法（） 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法。 游戏是幼儿非常喜欢的活动，所以任何教学活动都可以采用游戏法（） 游戏是（）与现实统一的活动。   幼儿体育游戏是根据一定的体育任务设计的，由（）组成的一种活动性游戏。 游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。