当实际测量的资料无法证实我们的理论假设时，表明该测验结构效度不高。()

在收集学生心理档案的资料时，当来自测验的资料和来自非测验的资料有较大差异时，应以测验资料为准（） 假设检验中,我们想搜集证据予以证实的假设是() 研究者提出“教育程度对收入水平有正向影响”的理论假设，然后根据实际调查资料中是否有足够大比例的人符合这种情况，决定能否证实这一理论假设。这里体现的社会研究的科学逻辑是（） 研究者提出“教育程度对收入水平有正向影响”的理论假设，然后根据实际调查资料中是否有足够大比例的人符合这种情况，决定能否证实这一理论假设。这里体现的社会研究的科学逻辑是()。 （单选题）假设检验中，我们想搜集证据予以证实的假设是（） 某项测验能鉴别学业水平高低、能力强弱，表明该测验（　）较高。 实际测量的结果证实被测眼在时，AC/A比率检测结果存在差异（） 当遇到自身无法做主的事情时，我们应（） 当松开渗漏测量活门，“OFF”灯亮时表明什么（） 卡尔波普尔认为，科学的本质在于证实假设的理论 选择测验时应阅读测验资料，考虑测验 当实际气体的压缩因子 Z 大于1的时候表明该气体 当测验信度增大（趋向于1）时，测量标准误的变化趋势是 如果我们证实一个测验能帮助我们确定哪些个体可能会焦虑，我们论证的是构想效度。() 某项测验能鉴别学生的学业水平高低、能力强弱，表明该测验的（　　）较高。 当TDT显示为“－＝－”时，表明该列车是（） 测验能够测量到理论上的特质的程度，被称为（ ）。 测验能够测量到理论上的特质的程度，被称为（） 能够来考察测量各个侧面变异性的测验理论是 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有