我们日常所说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上都是对（　　）现象的一种描述

平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（ ） 平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式（） “举一反三”“触类旁通”属于（）。 “举一反三” “触类旁通”是（ ）。 “举一反三”，“触类旁通”属于（ ） 通常所说的由此及彼、举一反三，触类旁通，指的是（ ）思维方式。 心理学上所说的举一反三、触类旁通指的是学习的（） 在学习迁移的类型中通常所说的“举一反三”“触类旁通”是（） 我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。 “举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。 日常教学活动中，教师应该引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十。这种现象属于（）   举一反三、触类旁通不是典型的迁移形式（） “举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为 “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()． 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）． 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?() “举一反三，闻一知十，触类旁通”属于迁移的（） “由此及彼，举一反三，触类旁通”体现了（）。 日常生活中的“举一反三，触类旁通”体现的是心理学中的（ ） 日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为____。