美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美_和想象力。

审美观具有正确和错误、高尚和低俗之分,美育需要培养学生的审美观并提升其审美的能力 美育又称审美教育，是培养学生健康的审美观，发现他们感受美、鉴赏美和（） 尼采在《美育书简》中指出，人的“感性冲动”和“理性冲动”必须通过游戏冲动才能有机地协调起来。 美育的内容不包括（ ).: 培养幼儿的审美情感|培养幼儿的审美感知|培养幼儿美术绘画的技能|培养幼儿表现美、创造美的能力 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育（） 美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展（） 美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展（） 美育，即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、（ ）、创造美的能力的教育。 美育的任务是什么？(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学) 美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 下列关于美育的说法，不正确的是：: 美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进 美育可以使人获得宽快、悦适的心胸和广阔的眼界，从而成为一个充满勃勃生机的人 美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，因此，美育可以取代德育 美育能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵 培养学生具有认识美，感受美，鉴赏美，创造美的能力的教育称为美育即审美教育。 培养学生审美()能力是美育的起点。 培养学生审美（）能力是美育的起点 人的创新意识并非与生俱来，而是在学习和工作过程中逐步建立并逐步发展的。它可以通过（）加以激发，也可以通过培养和锻炼加以巩固。 人对身体的审美关系有三个层面：人体的美和审美，身体符号的美和审美，整体人的美和审美。 美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通。 培养学生审美（）能力是美育过程的起点