陶冶是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等（）

教师要提升道德修养就要自我反省、自我反思（） 教师要提升道德修养就要自我反省、自我反思。（ ） 教师自我教学反思的意义包括(  )。①化学教师的自我教学反思是高质量化学教学的保证②化学教师的自我教学反思有助于化学教师的专业成长③化学教师的自我教学反思实质上是一种对化学教学的行动研究④化学教师的自我教学反思是其专业能力的重要组成部分" 教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程（） 教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（ ） 教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省。以实现思想转化及行为控制的德育方法属于( ) 教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省。以实现思想转化及行为控制的德育方法属于（） 学习意志薄弱主要体现在学习不够和学习坚持性不强两方面: 自制力|自我反思|自我反省|自我觉察 教师自我反思是教师在教育方式实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。() 中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育.自我批评.自我陶冶.自我锻炼和自我改造的方法属于（） 教师自我反思的主要途径有哪些？ 教师在引导学生长善救失中其主要作用，而学生自我教育、自觉发扬优点来克服缺点，起次要作用（） 教师自我教育能力的核心是反思能力（） 引导学生认识自我包括（） 主要用来描述和反映学生的进步状况.强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长程学习、深层学习结果进行评价的是 （　　）是指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力达到的教师道德境界。 教学过程是教师引导下学生特殊的认识过程（） 相对于接受学习而言，（）是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。 相对于接受学习而言，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式 教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。（ ）