奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系（）

简述奥苏贝尔有意义学习的条件。 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。   有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的核心是（） 简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。 有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。 奥苏贝尔提出了有意义学习的概念，他认为进行有意义学习的条件有（） 论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。 奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（） 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 意义学习是将新知识与已有观念建立起（ ）和非人为的联系。 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。 在本质上，罗杰斯所强调的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是一致的（） 奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。 奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）