《指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的__________，帮助__________和__________了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 5-6岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 4-5岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（） 5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（） 婴幼儿的情绪反应、动作表现、注视时间和独特表现是婴幼儿（）观察记录表中的主要观察要素。 4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（）。 4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（） 4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（） 3~4岁幼儿按物点数的典型表现是（） 5-6岁幼儿在讲话和表达方面的典型性格表现是（） 教师对幼儿发展状况评估的重要依据是平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等。 ( ) 教师对幼儿发展状况评估的重要依据是平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等。（  ）   根据《指南》，以下属于中班班幼儿具有健康的体态典型表现的是：() 根据《指南》，以下属于中班班幼儿具有健康的体态典型表现的是（） 温水煮青蛙就是典型的“目标侵蚀”现象。其表现是： “帮助儿童了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察简单的理化现象，获取感性经验。”是（）年龄的目标。 3-4岁幼儿“具有初步的探究能力”的典型表现是（）。 维生素D缺乏性手足搐搦症在较大婴儿和幼儿可见的典型表现是（） 下列关于4-5岁幼儿“在探究中认识周围事物和现象”的典型表现是（）。