学生学习了微生物后对先前学习的动物、植物有了更深的理解，这种迁移属于（）

学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再来学习“鲸”这种动物，这种学习属于（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 生物降解包括植物降解、动物降解和微生物降解。（） 对人和动物具有致病作用的微生物称为病原微生物。（） 我国的生物资源包括植物、动物和微生物。我国是世界上微生物种类最多的国家。 （　　） 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是( )。 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是()。 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是（） 生物群落是植物、动物、微生物有序协调统一的群体。( ) 下列动物病原微生物中属于高致病性动物病原微生物的有（）. 学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是(  )。 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习 小远在学习了“凸透镜”的知识后，对之前学习的“凹透镜”的知识理解的更深了。这种迁移现象是（） 根据你对《微生物肥料学》课程的学习，谈谈我国微生物肥料的生产问题和发展趋势。 存在于人、动物、植物、微生物之间的共同抗原称为（ ） 微生物、动物、植物之间存在“营养上的统一性”。 存在于人、动物、植物、微生物之间的共同抗原称为（） 微生物、动物和植物细胞之间的差异主要有哪些？ 正常微生物群对动物机体()