教师专业形象就是从教学专业的特征上来看的理想的教师形象。

教师专业智慧的核心特征是: 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括（） 教学反思对教师专业发展的作用。 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是()。 教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是（ ）。 简述教学反思与教师专业发展的作用。 简述教学反思对教师专业发展的作用。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（） 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 关于教师专业社会化，下列表述正确的是: 教师专业社会化包括预期社会化和继续社会化 教师专业继续社会化伴随着教师的整个职业生涯 教师专业继续社会化发生在获得教师资格并实际从教之后 教师专业预期社会化是为承担教师职业角色而进行的准备性社会化 教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( ) 试论教师的专业及教师专业发展的现实 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 教师的专业能力就是教师的教学能力（） 简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。