关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ）

教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（ ）。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是(  )。 教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段 教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（　　）。 针对学生个别差异,在课堂教学的基础上可采用（） 课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征（） 【例题】教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征？（） 教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段 处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生（） ( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 ( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 处于关注生存阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生（） 课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施，是上课的（）。 针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。 （）指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。 学生的个别差异性要求教师劳动具有（） 教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平学生的不同需要时，是( )的特征。