请设计一个教学活动，完成下面的【研讨与练习】（25分）【研讨与练习】说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。

设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习《涉江采芙蓉》首句写到“芙蓉”，这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解? 设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理?第三句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法? 设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。【研讨与练习】报道重大历史事件，描述现场实景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。 设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习本诗以恋人的名字为吟咏的中心，全诗把“你的名字”重复了15遍，但恋人的芳名是什么又始终没有点出。想一想，这样写有什么好处? 设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么?这里用桑叶来打比方，好在哪里? "设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。研讨与练习(1)我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。(2)既然“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，那我们如何才能做到“乐于生”呢?" 设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习三】。 【研讨与练习三】 作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触? 设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。研讨与练习作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触? 设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。研讨与练习联系上下文，品味下列语句，并根据自己的生活体验加以阐释。(1)我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。(2)这仍然是个忠告，不论你们年纪多大--当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。 回答材料中的“研讨与练习”，不少于200字。 教师在讲授完《故乡》一文后，让学生独自完成“研讨与练习”中的相关内容。这部分内容，在教科书中属于哪一个系统（） 选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分） 设计具体的教学活动，引导学生完成研讨与练习。　　古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。　　朝　亡　厌　国　戌　夕　危　师　及　辞 设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。研讨与练习仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。2．有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3．日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4．蔼蔼堂前林，中夏贮清阴。(《和郭主簿(其一)》)5．平畴交远风，良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》) 设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一个25分钟的听力教学活动。教案没有固定格式．但须包含下列要点：teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学时间：25分钟学生概况：某城镇普通中学高中一年级 在群体培训与开发中，案例研讨法与讨论法的主要区别在于，案例研讨法（ ）。 在群体培训与开发中，案例研讨法与讨论法的主要区别在于，案例研讨法()。 在群体培训与开发中，案例研讨法与讨论法的主要区别在于，案例研讨法（　　）。 在群体培训与开发中,案例研讨法与讨论法的主要区别在于,案例研讨法()。 活动设计题： 请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。