新转来的学生小明常常以叛逆者自居，他学习成绩不好，经常在上课时表现出怪异行为，甚至顶撞老师。所有的任课老师都说小明是个十足的坏孩子。品行不端。作为班主任的李老师并没有放弃小明。她暗自观察，根据小明的具体情况采取了一系列补救措施，班主任李老师的做法（）。

小明学习成绩不好，每到上课老师都会安排他到外面做些与学习无关的事。老师侵犯了小明的（） 孩子学习成绩不好，将来就没有前途（） 某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？ 某班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。 问题： 这位班主任老师的想法能否变成现实？ 处于青春期的小明由于学习成绩不好，常常发脾气，甚至摔东西或者与父母吵架。社会工作者对小明进行情绪管理辅导的第一步是（）。 之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。 之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异（） 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（） 常以学习成绩好的孩子为例，批评自己的孩子（） 小明从小被父母宠爱有加，学习成绩也特别好，但上初中后逐渐对学习失去兴趣，性格变得很叛逆。父母教育孩子时感到束手无策而求助社工。小明是（ ）的服务对象。 关注学生的学习成绩是关注学生阶段。 关注学生的学习成绩是关注学生阶段。 “他的学习成绩最近在下降，因为几周来他经常失眠；之所以失眠，是因为他近期心绪不安；之所以不安。是因为他的学习成绩在下降。”这一论证所犯的逻辑错误是（）。 你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆（） 小刚学习成绩较差，张老师怕影响整体成绩，不让他参加考试，这侵犯了学生的（）． 作为一个中学生，小明经常以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就作出反应，但常常出错。因此，小明的学习风格可能是冲动型（） 学习成绩好的学生偏差行为少。 学生学习成绩好了 ..教师也就放心了（） 小明是一名转学生，刚来到新的环境中很不适应，学习成绩也有所下降，班主任对转学生有点偏见，小明的成绩下降拉低了班级的平均分，班主任对他的态度更是不好，同样，小明也特别讨厌班主任，处处与老师作对，故意扰乱班级秩序，从而影响了其他同学的学习。作为一名学校社会工作者，你需要做的是（）。 小明学习成绩一向很好，近来，老师发现小明学习成绩下降，还变得沉默寡言，身上还常常青一块。前来帮助小明的社会工作者了解到，小明父亲去年失业，最近母亲又与父亲离了婚。父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者在与小明的面谈中发现，小明现在特别害怕回家，怕再遭父亲打骂，则社会工作者应该()。