“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 （ ）

孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（） “不愤不启，不俳不发”是我国宋代理学家朱熹的教育思想。（） “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导。 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自{pz_填空}。 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导 “不愤不启，不悱不发”见于 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()． 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） “不愤不启，不悱不发”充分体现了孔子的（? ? ）教学思想。 “不愤不启，不悱不发”体现了（ ）。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（） 我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（　　） 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( ) 提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。 提出“不愤不启．不悱不发”的中国古代教育家是( )。 提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是()。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学思想，体现了教学的（ ）。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是()。