皮亚杰认为，当儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有的观点和他不同，这时候，儿童正处于（）阶段

在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题 在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题 中国大学MOOC: 儿童能够意识到别人有不同的解释和观点，但不能理解这种差异的原因。儿童此时处在角色采择的 。 问题意识指在日常中发现反常（于无声处听惊雷）;从具体到抽象,从抽象到具体（） 按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。 在领导决策中，领导者要学会用全面的观点和发展的观点看问题。 从4岁左右开始，儿童能把语音作为自觉意识到的对象，这表明（） 建议从别人的角度看问题，主要是为了避免（）。 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   )。 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（　　） 消费者尚未意识到或需要他人提醒之后才意识到的问题是() 消费者尚未意识到或需要他人提醒之后才意识到的问题是（ ） 对于创业者来说，要善于抓住别人尚未意识到的机会（） 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   )。 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在、从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   ) 皮亚杰认为儿童一般在（）岁左右达到守恒，这时儿童能意识到一个维度的变化总是伴随着另一维度的改变。 皮亚杰认为儿童道德判断逐渐从自律水平向他律水平发展。() 当儿童位于7---11岁时，按皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童正处于（） 质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此，培养问题意识的根本途径就在于（）的培养。 皮亚杰认为儿童的道德性是从他律逐渐向（）按阶段发展的