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根据研究活动对问题探讨的深度可以将研究问题分为描述性研究问题、因果性研究问题和 ()
单选题
根据研究活动对问题探讨的深度可以将研究问题分为描述性研究问题、因果性研究问题和 ()
A. 理论性研究问题
B. 预测性研究问题
C. 应用性研究问题
D. 实际研究问题
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根据研究问题的类型可以将研究分为()。
A.发展性研究 B.差异性研究 C.儿童--环境式研究 D.分析研究
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根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为描述性课题、预测性课题和() 。
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根据研究活动对问题探讨的深度,可以将学前教育科学研究的课题分为描述性课题、因果性课题和 ()课题三大类。
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问题意识的形成逻辑是(): 研究主题—研究领域—研究问题|研究问题—研究主题—研究领域|研究问题—研究领域—研究主题|研究领域—研究主题—研究问题
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简述探讨学前教育研究问题来源的层面。
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简述探讨学前教育研究问题来源的层两
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对研究问题的评价不包括()
对研究问题与研究假设关系的正确表述是( )
泰勒理论的研究问题是()的研究和研究效率问题。
研究问题与研究假设的区别?
请根据研究问题操作化的步骤将下列表述进行排序。
对研究问题与研究假设关系的表述正确的是()
确定研究问题的具体步骤可以是
确定研究问题的具体步骤可以是【 】
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名词解释:研究问题
一个研究主题中可以包括许多不同的研究问题()
研究假设是研究者针对某一研究问题在研究活动之后得到的暂定的研究结论。
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假设某一研究问题已有大量资料、资料收集相对容易、需要探讨变量关系,那么这项研究适合运用()的方法。
对研究问题进行合理的陈述是教育科学研究的一项重要工作程序。例如,某研究者对其研究问题进行了如下陈述:幼儿对幼儿园教师的喜爱。 试对该研究者的问题陈述进行点评和修改,并阐述关于研究问题陈述的若干要求。
在研究计划书中,研究问题涵盖了()
简述根据研究的对象和要解决的性质对研究问题的分类。
根据你的研究目的和研究问题,设计一个课堂观察表
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