奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。

奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()． 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和{pz_填空}内驱力三个方面组成。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（） 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（） 简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论. 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{填空}。 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是() 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{pz_填空}。 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔认为学习动机可以分为（） 奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和 奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。 奥苏伯尔提出的学习理论属于（） 根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？ 简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。 奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（）