关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法正确的是（）

对于3岁以上儿童的言语听觉评估，通过（），测试听障儿童感知、分辨连续语言的能力。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》中（）个声母。 对于3罗以上的儿童，（）是进行言语听觉评估的主要方法。 —般地，1~3岁是儿童言语的（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 对于儿童言语的形成,下列说法中错误的是: 0-1岁是儿童言语的准备期|1-3岁是儿童言语的形成阶段|单词句阶段是1-1.5岁|双词句阶段是2-2.5岁 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》韵母表中（）个韵母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。 一般地，1～3岁是儿童言语的（　　）。 0~3岁是儿童言语发展的关键期（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）测试主要通过听障儿童对数字的识别了解其对声母韵母组合音的听觉识别能力。 下列关于儿童言语测试的叙述，正确的有()。 关于学前儿童言语发育,不正确的叙述（） 关于学前儿童言语的发展，正确的表述是（）。 一般来说，1～3岁是儿童言语的()   对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别词表1与词表2的不同点是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，下列不属于单音节词（字）识别词表内容的是（）。 关于学前儿童言语发育,不正确的叙述4（） 对1~3岁儿童言语的发展，最适宜的研究方法是 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力。