散文《囚绿记》中作者深切怀念的是

《囚绿记》的行文线索是 短篇散文《秋天的怀念》的作者是？（） 下列语句所写的月色，引发了作者对母亲深切怀念的是（） 下列语句所写的月色，引发了作者对母亲深切怀念的是（） 教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是() 老师在讲解《囚绿记》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下不属于借物抒情散文的一项是（　　）。 散文集《绿天》的作者是（） 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其 巴金散文《怀念萧珊》中，作者追忆的夫妻间相濡以沫的细节有 《合欢树》是一篇回忆母亲的散文，表达了对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美（） 历史散文《洛阳伽蓝记》的作者是 散文特写出《记丁玲》的作者是（） 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（） 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（　　）。 在教授完《囚绿记》时，教师让学生思考课后的研讨与练习题（作者为什么喜欢绿？），这属于语文教材的哪一个系统能够？ 散文《怀念萧珊》是 ( ) 文言散文《黄州快哉亭记》的作者是？（） 请简要评析《囚绿记》教学现场所体现的教学理念。（1）本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿记的？囚绿之前、之后写了什么？请快速阅读课文，圈画关键句（即哪些写行动的句子），这样也就理清了全篇的思路，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。②哪几段写得特能打动你，使你动情的？做一下记号，待会儿我们要好好品味品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。1.学生自读、圈画。2.讨论交流问题①。明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见”。这曲折有致地表现了作者爱绿色生命的生活经历和心路历程。3.讨论交流问题②。4.个别读（说明理由）、散读、全读、配乐诵读。我们在朗读时，被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈画有关词、短语、句子，做些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--“烽烟四逼”思考）5.学生自读、思考、圈画、批注。6.小组交流。7.全班分享（每一组推选一名代表），深化感悟。8.在交流中明确概括绿的特点的词语，形成板书（多媒体课件展示）。 散文《记波外翁》中，“门生搔白首，旦夕骨成灰”诗句的作者是 张洁散文《拣麦穗》中“我”所怀念的人物是