表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是占优势的教师

一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于（）。 有的人安静稳重，沉默寡言，情绪不易外露，他们的自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，行为主动性比较差。这种人的气质属于（） 有的人安静稳重，沉默寡言，情绪不易外露，他们的自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，行为主动性比较差。这种人的气质属于粘液质（） 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强，他的气质类型是______。 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强。他的气质类型是__ 一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（） 一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（ ）。 稳重、安静、情绪不易外露，这种心理活动类型所对应的气质类型是 具有安静、稳重、情绪不易外露、善于忍耐、内倾性等特点的气质类型是（） 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是 __________ 。 安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外露的婴儿其气质属于（）。 某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（） 下列选项中，哪一种气质具有安静、稳重、踏实、情绪不易外露的特征．( ) 安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（） 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短? 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题： 乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短? 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作，不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短? 小天安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（）气质类型。()   口若悬河：沉默寡言( ) 如果一个青少年具有安静稳重、情绪不易外露、考虑问题比较仔细的特点，那么他的气质是（　）。