{pz_填空}指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。

性格是指个体在生活过程中形成的对现实的（）以及与之相适应的习惯化的（） 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能{pz_填空}的变化。 性格是指一个人在个体生活过程中所形成的、对现实稳固的()以及与之相应的行为方式。 个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的（）。 广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并由经验引起相对（　　） 一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为{pz_填空}、认同、{pz_填空}。 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能{填空}的变化。 态度的{pz_填空}指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是{pz_填空}和{pz_填空}。 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的{pz_填空}。 态度与品德的形成过程经历依从、{pz_填空}与内化三个阶段。 态度与品德的形成过程经历{pz_填空}、认同与内化三个阶段。 个体的实际生活过程由（）。 心理成熟则以{pz_填空}的能力、较稳定的{pz_填空}和{pz_填空}的形成为标志。 生产关系是指人们在物质生活过程中结成的() 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为{pz_填空}。 一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、{pz_填空}。 德育过程是{pz_填空}社会化和{pz_填空}个体化的统一。 德育过程是{pz_填空}社会化与{pz_填空}个体化的统一。