3 1 ．奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识 的______。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） 简述奥苏伯尔影响迁移的认知结构变量。 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。 奥苏伯尔提出的影响学习迁移的主要的认知结构变量不包括（） 奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是() 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（　）。 奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即 （ ） 、（ ）和（ ）。 简述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的特征。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。 奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（） 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。 奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持． 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。