美国学者卡兹把领导者能力分为（）

美国学者德克兰提出了领导素质宪法模型，认为领导者的基本优良品质分为几个方面，包括() 在《身在高层——世界上最卓越的领导者》中提出：“领导＝建立关系＝沟通”这个公式的美国学者是（）。 美国学者认为为达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色倾向程度叫（）。 美国学者认为为达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色倾向程度叫()。 美国学者认为为达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色倾向程度叫（） 美国学者认为为达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色倾向程度叫（） 美国学者凯茨认为基层、中层和高层领导者，他们各自所主要具备的技能不包括(  ) 美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（）等特质。 美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（）等特质 行为观察量表法是由美国学者布兰兹于1965年创立的 美国学者麦格雷戈把“自动人”假设称为（） 美国学者米吉利把社会福利划分为（） 美国学者凯兹.卡思以为，在社会系统中将个体凝聚起来主要是一种（）的力量，而非生物的力量 “互动理论模型”的构建者是美国学者() 美国学者怀特把复杂的行政要素归纳为（） 美国学者阿尔蒙德把政治文化分为()。 把领导者分为魅力型领导者和变革型领导者所用的划分标准是（） 美国学者利克特在“支持关系领导理论”中提出的领导原则是() 美国学者卡兹通过对组织寿命的研究,认为组织内信息沟通水平最高、获得成果最多的最佳组织年龄区为（） 被领导者要尽量把自己的需求让领导者知道，而领导者要尽量满足被领导者的各种需求。()