现代大量研究证明，创造力并非天赋神授，人的大脑具有功能（），每个人都有创造潜能。

创造力思维是创造力构成的基础因素，知识是创造力的核心 创造力之所以是一个复杂且受争议的概念，主要在于其本身并非属具体的概念，且现金所有之评估创造力的工具，并无法实际反应受试者真正创造力的体现，而创造力的体现就在于创造的产品（） 创造力之所以是一个复杂且受争议的概念，主要在于其本身并非属具体的概念，且现金所有之评估创造力的工具，并无法实际反应受试者真正创造力的体现，而创造力的体现就在于创造的产品（） 创造力应该是所有人都共同具有的一种能力品质，并非天才和伟人所独有（） 企业员工招聘与选拔越来越注创造力因素，以下不属于创造力研究范畴的是（）。 创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。 （）学者开始尝试从多元的角度研究创造力。 早期的创造力研究试图揭示（）的人格特征。 对创造力的研究多从“（）”的观点展开。 许多研究表明，智商与创造力分数之间存在（　　） 创造力较高的人具有的特征不包括（）。 只有少数人才具有创造力（） 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力。 根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力 创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。 创造力研究历程，其几个层面的工作清晰可辨（）。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征：原创性、灵活性、流畅性、更新性（）