陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、（）

学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段，即涂鸦期、象征期及定型期（） 学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段，即涂鸦期、象征期及定型期。 学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段，即涂鸦期、象征期及定型期（） 陈鹤琴提出（），即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教给儿童学” 陈鹤琴提出（　），即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。 陈鹤琴提出(   )，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教给儿童学”。 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（） 皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（） 陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》主要是采用（）进行研究 陈鹤琴的儿童教育理论。 对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（）”说。 儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、______和图式期 皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（） 皮亚杰把儿童心理发展分为四个阶段。() 简述儿童绘画能力发展的四个阶段。 儿童绘画发展四个阶段中的第一阶段是写实期。（） 儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦和（）。 陈鹤琴提出，儿童的第二生命是 () 系统生命曲线的四个时期分别是() 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。