在解决问题的过程中，一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，第一种假设成立后再进一步考虑第二种假设，一环一环地推导出问题的结果。这种认知方式是（）。

RCA工具有效解决问题的第一步（） 有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序。喜欢一步一步的解决这种学生的认知风格属于（） TRIZ解决问题的第一步是建立关键问题模型（） 在问题解决过程中，第一步是（） 东东解决问题时，总是采取按部就班的分析程序，一步接-步，每一步只考虑一种假设，而且提出的假设有明显的先后顺序，东东的这种知方式属于（） 某组织的执行委员会开会解决一个重要问题，他们花了30分钟分析数据和争论问题起因。最后，他们达成一致意见，将要采取下一步行动。以下是创造性解决问题的过程中可能采取的步骤，委员会下一步应该：( ) 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（　　）。 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()。 是社会工作的重要实务模式,它是通过一步一步的程序来实施设计好的改变,以达到解决问题的过程。 关于质量改进过程中分析问题原因这一步骤的说法，正确的有（ ）。 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()。 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）  决策是一个动态过程,需要机械地按顺序一步接着一步地做. 发现和解决问题的行动路径:首先第一步是通过数据分析或现象分析来发现问题（） 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步的分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（） 简述山岭区纸上定线的步骤及每一步解决的问题。 反思性教学的第一步（），第二步是思考，第三步是解决问题 问题树是一个把大问题细分成不同组成部分的问题解决工具，其第一步骤是（） 在实施形态分析法解决问题时,到因素分析这一步时,要注意要素应该相互包含