杜威将儿童道德发展的水平分为三个阶段，即前道德水平、习俗水平和（）

科尔伯格认为道德发展的三个水平为：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。 柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（ ）。 柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好公民定向阶段属于（） 柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平是（） 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（1）的儿童是（） 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（） 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（1）的儿童是（） 根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（） 柯尔伯格认为，一切文化中儿童的道德发展都经历三个水平、六个阶段的固有顺序，三个水平依次是：——、世俗水平、后世俗水平。 小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（???）”型。 小学儿童道德行为的发展水平形成一个（）型 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为（）水平，（）阶段 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（　　） 道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是 道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（） 根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（） 科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。