我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、{pz_填空}、提出假设和检验假设。

根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（　）。 德国心理学家杜克设计的墙壁蜡烛试验表明了（）对问题解决的影响 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）。 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。 德国教育学家和心理学家__第一个提出了把教育理论建立在心理学基础上 格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（ ） 格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（） 英国心理学家A·培因和法国心理学家T·李波提出了心理技能（） 德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（） 德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。 问题解决是个体在日常生活中思维活动最普遍、最重要的形式。从19世纪末开始，心理学家就不断使用实验方法来研究问题解决。以下属于问题解决研究的实验有( )。 心理学家（）提出了智商的概念。 瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出了（） 瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出了: 美国心理学家()提出了公平理论。 美国心理学家亚当斯提出了()。 心理学家（）提出了成就动机论 瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出了（） 美国心理学家（）提出了双因素理论 在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（ ）