在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（ ）

问题解决的两种类型是常规性问题解决和（ ）问题解决。 格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。 格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿悟理论，和该理论相对立的理论是( )。 问题解决的类型包括常规性问题解决和（）问题解决两种类型 问题解决有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。（　　） 问题解决的两种类型是常规性问题解决和{pz_填空}问题解决。 格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形——顿悟理论，和该理论相对立的理论是(    ) 问题解决(2009年浙江) 问题解决（2009年浙江） 结合影响问题解决的因素论述如何进行提高问题解决能力的教学。 结合影响问题解决的因素论述如何进行提高问题解决能力的教学 以下各项影响问题解决的因素中，对问题解决只有消极影响的是（） 格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是（ ）。 格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是() 定势对问题解决的影响（）。 问题解决者将任务领域转化为问题空间，实现对问题的理解，这是问题解决的哪个阶段() 问题解决 问题解决 问题解决   问题解决策略中，河内塔问题采用的问题解决方式是（）