九年义务教育阶段，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展 简述《义务教育美术课程标准》(2011年版)美术课程基本理念中“面向全体学生”的内涵。 面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有() 美术课程具有性质，是九年义务教育阶段的（）艺术课程。 义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性、（　　），使数学教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 简述《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 美术课程基本理念中“面向全体学生” 的内涵。 简述《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 美术课程基本理念中“面向全体学生” 的内涵。 教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿（） 面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现义务教育具有(    ) 2012年农村义务教育阶段学生巩固率达到（）以上 义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性、()，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的教学，人人都能获得必需的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面 义务教育阶段学生要履行的义务不包括（ 　）。 “坚持面向全体学生”是素质教育的目标之一。面向全体学生，体现的是（　　） 普通高中化学课程与九年义务教育阶段的课程相衔接，但是高中化学课程更多的强调学生（），为学生未来的发展打下良好的基础。 义务教育阶段学生所专属的权利有（）。 学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备的基本的艺术态度包括哪几方面 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 九年义务教育的“义务”指（）