有人认为，师范院校的拟聘教师应该先到中小学任教一段时间，通过考核后，才可以正式聘任。这是因为师范院校的教师如果连中小学生都教不好，他们又如何能培养好中小学校的教师呢
以下选项为真，最能质疑上述结论的是（　　）。

一个中小学教师应具备什么样的素养？ 非师范学校（　）承担培养和培训中小学教师的任务。 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 根据新课程改革理念，应全面实施（），严把教师进口关，优先录用师范院校毕业生到义务教育学校任教。 非师范学校不用承担培养和培训中小学教师的任务（） 改革师范教育，要求改变传统的由单一的师范院校培养教师的做法，积极创造条件，让普通高等院校参与教师培养工作（） 职前教师职业道德教育，主要以师范院校的教师教育和教师（）为主。 在我国，中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能？ 联系实际阐述我国中小学教师应当具备的职业素养。 狭义的教育学科主要指师范和教育院校在师范院校进行教师教育中所开设的公共教育课。 狭义的教育学科主要指师范和教育院校在师范院校进行教师教育中所开设的公共教育课（） 学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是（） 非师范学校不可以承担培养和培训中小学教师的任务。 美国中小学教师教育的职责主要由专门的师范学院承担（） 教育部等九部门日前印发通知，从2021年起启动“（ ）”。教育部直属师范大学与地方师范院校将采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量。 “中小学一级教师”指的是（） 我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务。这是（）。 联系实际阐述我国中小学教师应具备的职业道德素养。 民国时期，为了提高女子受师范教育的程度，取消了单设女子师范院校，所有师范院校均向女子开放，女子师范教育受到相当的重视。 教师教育一体化要求教学研究和教学实践一体化，即师范大学和中小学建立伙伴关系，分工协作，师范大学提供理论指导，中小学提供实验基地。