课例《小花猫》属于（ ）的节奏朗诵。
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课例《小花猫》属于（ ）的节奏朗诵。
答案
课例《小花猫》中运用了卡农和固定音型的形式进行多声体验。（ ）
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课例《好吃的水果》属于（ ）的节奏朗诵。
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一只小花猫掉进河里了，一只小黄狗救了它上来，请问：小花猫上岸后的第一句话是什么？
答案
幼儿看到天上的白云，一会儿想象它是一只小花猫，一会儿想象它是一只小花狗……。幼儿的这种认知活动属于（）
A.再造想象 B.幻想 C.无意想象 D.有意想象
答案
王老师开展了一次主题意愿画《快乐的小花猫》教学活动。活动开始，王老师引导幼儿回忆有关小花猫的经验：你们看到过小花猫吗?它长什么样子?孩子们纷纷举手回答：胖胖的身体，圆圆的脑袋，有小尾巴……。王老师再次引导：小花猫每天都很快乐，它想请小朋友帮忙给它画张像，画出它快乐的各种样子。接着王老师就“放手”让幼儿自由表现，大胆发挥了。可是王老师发现活动中大部分幼儿拿着笔好像无从下手，不知道画什么。于是一再地给那些孩子们鼓劲：试着画画看，画错了也没关系;你们怎么想的就可以怎么画。活动快结束了，王老师发现孩子们的画色彩单调，构图简单，没有什么情节。最后王老师让孩子们交流了“快乐的小花猫在干什么”后匆匆地结束了活动。王老师很困惑，意愿画中老师“放手”了，效果为什么不让人满意呢?
问题：请你结合学前儿童美育实施过程中应注意的问题，评价王老师的做法并提出解决方法。
答案
此课例属于（ ）。
答案
有关节奏朗诵的说法，正确的是()
A.节奏朗诵具有高低、强弱、音色、速度、节奏以及结构等几乎全部的音乐形式要素 B.节奏朗诵并不具有很高的艺术感染力 C.节奏朗诵的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、游戏语言，不可以是词组、象声词等 D.节奏朗诵有清晰可辨的旋律，因而属于歌唱活动材料
答案
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《动物彩塑》 B. C.《手工编织》 D. E.《篆刻赏析》 F. G.《人物速写》
答案
下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《让图表说话》 B. C.《画家笔下的色彩》 D. E.《扮靓生活的花卉纹样》 F. G.《千姿百态的水》
答案
热门试题
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
下列选项中，属于“设计·运用”学习领域的课例是（ ）。
课例观察，是一种围绕课例进行有计划有目的的感知觉活动，借助这个活动，探寻课例背后的规律（）
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
课例研究是（）的阶梯
在歌唱活动中，一个声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一个声部按相同节奏朗诵歌词，此演唱形式属于()
教师在此课例中的身份（）
课例观察的特征不包括（）
奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有（）、韵律朗诵、集体舞
在课例中的探究模式为（）。
微课程的雏形是视频课例片段（）
朗诵、念稿都属于口才艺术（）
朗诵、念稿都属于口才艺术。
下列属于小花脸的角色有：
下列属于小花脸的角色有：
课例研究是教师专业能力提升的（）。
名华慕课: 演讲的声音技巧要注意发音、语调和节奏。（）
以下哪种节奏型属于切分节奏： （）
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